怀化学院教育系

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专家治系　注重质量

为了适应我国初等教育事业的发展，我校于1999年7月开办了初等教育专业。本专业按照"把握方向，突出特色，提高质量，开拓创新"的办学精神，明确提出了办学指导思想，确定了人才培养目标、培养方案和课程体系，创造了一些行之有效的育人模式，探索了科学有效的管理机制，建立了一支基本适应初等教育专业的师资队伍，配置了保障的教育教学软、硬件设施，建立了5个教学实践基地，初步形成了具有创新性的"教育实践和文化艺术"办学特色。连续三年共招生281人。

首届毕业生于2002年6月毕业，就业率91.3%，教育对口率87.6%。学生的综全素质、创新精神和实践能力受到省内外用人单位的好评。省教育电视台，怀化日报、电视台，学院电视台等多家新闻媒体对初等教育专业进行了采访与报道。三年来，主持省级课题两项，校级3项，正式发表论文38篇，其中国家核心期刊发表4篇，完成专著两部，获省级成果奖3项，获校级教学成果一、二等奖各一项。2002年10月省教育厅专家组对我院初等教育专业的办学水平给予了高度评价。在多年的办学实践过程中，我们形成了初等教育专业的独有特色，主要表现如下。

明确办学思想

健全人才培养

　　初等教育专业按照"把握方向，突出特色，提高质量，开拓创新"的办学精神，明确提出本专业办学的指导思想是："以党的教育方针和政策为指南，以高质量小学教师培养要求为标准，以学校总体发展战略目标为依托，面向未来、面向社会，了解初等教育、研究初等教育、适应初等教育、最终服务初等教育。" 按照上级有关文件规定及相关会议精神，结合对人才市场、行业需求及用人单位的社会调查（调查和考查了省内外二十余所小学），积极探索和研究初等教育发展趋势和国内外初等教育最新发展动态，研究省内外各院校初等教育专业教学计划、课程体系、教学内容、方法，确定了初等教育专业培养目标："培养面向21世纪，主动适应初等教育和社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，具有实施素质教育能力的合格加特长的初等教育骨干教师。"并本着："高等教育专业素质与文化素质并重；教育教学操作能力与创新能力并重；品德养成与个性发展并重。"的原则，突出实践性和应用性，突出小学教师基本功和教师特长，确定了初等教育专业人才培养方案和教学计划，构建了适应社会需求的初等教育人才培养体系。明确办学思想，健全人才培养

适应培养要求

构建科学体系

　　在办学过程中，我们根据初等教育专业培养目标、规格和基本要求，积极探索与完善合理的课程体系。本专业采用"普通教育课程、教育理论与教育技能课程、专业学科课程、实践活动课程"四大块课程结构，实施以课堂教学为主，教育实践与社会实际相结合的教学体系。学生在课程学习上实行文、理、艺兼修加方向选修，总学时2470学时，开设必修课1770学时，占总学时的71.67%；普通选修课188学时、专业方向限选课440学时，专业任选课72学时，总计700学时，占总课时的28.33%。并且通过开展丰富多彩社会实践活动、科技素质教育和文化艺术活动，最终使本专业学生的知识、素质、能力转化为教师教学特长，具有实施现代小学教学和素质教育能力，一专多能、一师多用，从而具备竞争取胜的教师职业特质，实现初等教育专业培养目标。

完善课程大纲

选编相应教材

由于初等教育专业是新兴的专业，具其自身独有特点，加之社会发展对本专业人才的独特要求，因此，我们在教育教学实践过程中，根据初等教育专业培养方案和教学计划，依照学科特点和学生实际，修订完善各课程教学大纲，组织各科任教师编定了46门课程的教学大纲，2部自编教材，7套教学讲义和若干套多媒体课件。

探索管理机制

注重教改科研

初等教育专业实行院系两级教学管理体制，机构健全。本专业认真执行学院教学管理条例和教学常规，有健全完备的教学管理制度，本专业课程教学大纲，课程标准规范齐备，教师教学任务书、教学进度、教学计划等教学文件规范；考试管理规范，试卷使用良好；完善教师的考评监控体制，狐抓班风、系风建设和教研室管理，建立了完备的师生双向考勤制度，教师教学评估制度等，形成良好的教书育人的氛围。初等教育专业有明确的五年发展规划，要求教师将教改与科研紧密结合起来，围绕本专业培养目标、规格、教学内容、教学手段、教学实践进行改革与研究，积极组织和支持教师参与各级、各类学术交流活动，与相关学术机构和学术团体建立联系，积极与有关院校、教育机构及小学建立对接研究，对本专业培养模式和有特色的教学计划与课程体系的建立起到了重要促进作用。本专业现已形成了一批教育思想、教育观念先进、具有较高学术水平的学术队伍，近三年来，主持了两项省级教改、科研立项，多人参加省级立项课题研究，发表论文38篇，其中，国家核心期刊4篇，出版专著2部。

加强师资建设

促进良好教风

初等教育专业已建立了一支结构合理、政治业务素质优良、能适应本专业教学的教师队伍，专任在岗教师共25人，其中副教授5人（占20%），讲师13人，硕士和在读研究生5人（占20%）；另外，还聘请了高职称、高学历、高水平的教师数人以辅助完成教学任务。同时，定期地分派教师赴各高校进行业务素质进修，提高了教师业务水平。为提高教学质量，结合本专业办学的实际情况，狠抓教风建设，建立、制定和完善了一系列管理制度、条例、方案、规范和实施细则，充分调动了教师教学的积极性，促进了良好教风的形成。

强化技能训练

重视素质培养

小学教师的职业基本功通常体现在：课程教学操作（含语言、文字、方法、手段）、教育研究、班队工作管理几个方面，为此，我们在本专业建设中，以教育实践作为突破点，强化学生专业技能训练，促进学生教师素质提高。① 在实践性课程、教育实践中进行大胆尝试。在教学计划中开设了小学主干课程的教学法，开设并增加三笔字、教师口语、少儿科技制作、手工艺制作、少先队活动技能、教师英语口语等教师基本功课程，增加了音乐、美术、舞蹈、健美操等应用性课程的课时。②探索性地在教育见习与教育实习之间，增设了两个星期模拟教育实习的教育实践环节，让本专业的学生在教师的指导下，通过认真的准备，充分利用微格教室的先进仪器设备，使用现代化教学手段，制作多媒体课件，在小学探索性地进行1-2个学时的语文或数学课教学，试当2周的班主任，使学生进一步了解小学教育教学各环节。③制订《初等教育专业学生教师素质训练纲要》，不间断地对学生的三字一话和简笔画、班主任工作技能实施经常的培训，提高他们的操作能力，从而让本专业学生受到一系列的教师教育技能的训练。

重视基地建设

完善实践体制

初等教育专业已建成数码电子琴房、舞蹈馆、画室、手工艺室、教育实践展厅等教学场馆，学院还设有8间微格教室，3个多功能教室，数间计算机房可供本专业学生使用，为学生的实践活动提供了广阔的空间。教育实习是本专业学生的主要教育实践活动之一。本专业先后在怀化市建立了5个教育实习基地，有力地保证了教育实习的顺利实施。本专业学生先后在本市8所小学进行了教育实践活动。本专业教育实践过程分为教育见习、模拟教育实习、教育实习三个阶段进行，效果良好，99级、2000级学生优秀率均在90%以上。

突出文艺特色

培养文艺素养

初等教育专业设立之初，便将文化艺术教育作为本专业的品牌、特色来对待，在师资、资金、仪器设备、课程安排等方面均重点对待，确立了每两年举办一次大型文化艺术节的决定，定期或不定期开展音乐、舞蹈、美术、书法、摄影、演讲、故事会等活动与竞赛，还组织了舞蹈团、健美操队、合唱团、文学社、口语艺术社、新闻小组、书画协会等一批学生社团，开展了丰富多彩的文化艺术实践活动，为学生的文化艺术素质的培养和提高提供了广阔的空间和良好的机会，得到社会各界的肯定和高度评价，取得了良好的社会效益。2002年5月，我们成功地举办了第一届文化艺术节，包括了大型的文艺汇演和摄影、美术、书法作品展等，反映良好。